העבודה תתמקד בערכי אתיקה ומוסר בעבודת המורה - ההוראה. על מנת לבחון נושא זה, אבחן את השימוש בדילמות מוסריות ע"י מורי בית הספר היסודיים בהוראה.
לנושא זה חשיבות מרובה - ראשית, מאחר ולבתי הספר תפקיד מרכזי בהקניית ידע, תכנים ומיומנויות בתחומי הדעת, בעיצוב זהותם הערכית של התלמידים ובהכשרתם להיות אזרחים בחברה דמוקרטית. משרד החינוך הציב לעצמו, כיעד מרכזי את העמקת החינוך לערכים בכל שלבי הגיל - החל מבית הספר היסודי ועד התיכון, כשהתפיסה החינוכית העומדת בבסיס החינוך לערכים דוגלת בשילוב בין הציר הלימודי לציר הערכי, ובין חיזוק הקשר בין רכישת ידע רחב ומעמיק בתחומי הדעת לחינוך לערכים, מוסר ומידות טובות. לפי תפיסה זו, בכל אחד מתחומי הדעת טמונים ערכים המזמנים שיח ערכי, אשר עשוי לסייע בגיבוש זהותו התרבותית של התלמיד. שנית, בעידן שלנו - עידן פוסט מודרניסטי, שבו אין אמת ומציאות אחת מוסכמת על כולם וקיימים נרטיבים רבים ופרשנויות סלקטיביות, הופך החינוך לתחום "חמקמק". במצב הנוכחי כיום, בו האדם מחפש משמעות רלוונטית והתחברות אישית, נדרשת חשיבה מחודשת בדבר משמעותם של ערכים ובדבר החינוך לערכים בבית הספר. בית הספר והכיתה הם מרחבים המזמנים אין-ספור מצבים של דילמות מוסריות, ועולה השאלה כיצד משתמשים המורים במשאב הלמידה הזה.
מטרת המחקר היא מענה על שאלת המחקר, והיא – כיצד ובאיזה אופן מורי בית הספר היסודיים עושים שימוש בדילמות מוסריות בתהליך הלימודי, והאם לתהליך זה השפעות ארוכות טווח על התלמידים.
תקציר
מבוא
פרק א' – אתיקה והתפתחות מוסרית
מהי אתיקה?
התפתחות מוסרית
פרק ב' – אתיקה בחינוך
אתיקה במוסדות חינוכיים
אתיקה במקצוע ההוראה
אתיקה כתהליך לימודי
פרק ג – הוראה באמצעות דילמות מוסריות
מהן דילמות מוסריות?
דילמות מוסריות במערכת החינוך
דילמות מוסריות בתהליכים לימודיים
השלכות ההוראה באמצעות דילמות מוסריות על התלמידים
סיכום ומסקנות
ביבליוגרפיה
